波士顿的幼儿园得到了正确的答案

这个故事是关于公立学前班的系列文章中的第二篇,该系列文章还将探讨Head Start,在其他国家发现的学前解决方案,幼儿教师的状况以及学前教育的政治前途。第一个故事,关于美国在幼儿身上投资的情况,可以在这里找到。波士顿 – 2月2日上午,在波士顿多切斯特附近的罗素小学一楼,三名教师监督了20名学生,他们被认为是这是全国最好的免费公立学前教育课程。在一个舒适的教室里,明亮的地毯上,4岁和5岁的学生讨论了字母M看起来很像W字母。从他们的注意力来看,这是一个棘手的问题。在Mary Bolt的帮助下建立了le广告老师,他们的同学马里奥的名字包含M,但不是W,他们继续为同学Avah的名字中的每个音节鼓掌一次,然后计算字母(四个)并给她一个激动的欢呼(Gimme a A!Gimme一个V!Gimme a A!Gimme an H!这是什么咒语?Avah!)。接下来,这是免费游戏时间。学生们分散到房间的不同区域,用艺术部分的捐赠面料制作斗篷,在街区的街区建造波士顿城市,在写作部分展示他们自己的书籍,在科学部分描绘一些黄色的水仙花在假装部分玩房子。“冰淇淋在哪儿?”一个小女孩问道,将她的父亲娃娃穿过玩具屋的每个房间寻找食物。唉,没有冰淇淋了所以,小女孩让父亲娃娃想出了一个新的计划:“我们去超市!”后来,有故事时间。首先,博尔特提供了孩子们会听到的新单词的预览,例如“闹钟”,“好奇”和“嗖嗖”,学生们通过摇晃他们的手来回演出。然后博尔特读了狮子和小红鸟,这是一个关于好奇的鸟和狮子的故事,他喜欢用他的尾巴作为画笔和天然颜料作为油漆画出色彩斑斓的场景。“为什么他不像我们一样使用油漆“博尔特问道。”没有钱,“一个女孩建议道。”他会吓唬商店的人,“一名男孩指出。下午,休息,午餐和打盹都被包裹起来,这是数学时间。博尔特在地毯上散落了一堆形状。 “我的规则是什么?”她问道,催促着他让学生弄清楚形状的共同点。看着所有各种四面体物体,其中没有一个是正方形,一个孩子称它为“矩形!”然后,再一次,孩子们在房间里松开,在所有的品脱中找到数学游戏或谜题 – 大小的桌子和地毯游乐区分散在各处。博尔特和其他成年人从一张桌子到另一张桌子,向孩子们询问他们的追求或挑战他们尝试新事物。从头到尾,博尔特罗素小学课堂上的一天可以成为高质量幼儿园应该看的东西的入门读物喜欢。孩子们有空闲时间在激动人心的环境中与朋友一起玩,接受了超越理解的批判性思维和沟通的识字教学,并且是int以适合年龄的方式产生复杂的数学概念。所有这三种做法都被证明不仅仅是增加孩子们所知道的实际上改善他们在幼儿园及以后学习的程度。波士顿的学前教育计划,在当地称为K1,为可能入读公立幼儿园的4岁儿童提供服务的人数约占68%。 。虽然一些人因其增长缓慢而受到批评,但该计划因其质量而赢得了该领域专家的一再认可,并且已被外部研究人员证实为以学生为中心,以学习为中心,并且在发展方面是合适的。“这不是一个高质量的计划,而且它只是一个让4岁儿童全天工作的地方,它没有效果,“学区的早期儿童项目负责人Marie Enochty说道。d教育部门,整齐地总结了波士顿从教室到市长办公室的每一个转折点所传达的信息。提供高质量的公立学前教育并非易事。只有少数城市和州的计划符合国家早期教育研究所制定的质量标准,该研究所是一个智库,负责发布评估全国学前教育计划的年度报告。波士顿的计划超出了这些标准。事实上,这里的学区如此迷恋其学前教育计划,城市学校官员希望尽快将高质量早期教育的原则带到以后的等级。质量的关键要素很简单,Jason Sachs说,区的早期儿童教育部门:一个很棒的课程m和持续有效的员工支持。 “老师是谁,老师在教什么? “很快,”萨克斯说。当然,无数其他因素也有助于该计划的成功。首先,根据国家教育进步评估(NAEP)的阅读和数学成绩判断,波士顿的学生是州内表现最好的城市孩子之一,通常被评为全国最高表现之一。对四年级和八年级学生的代表性样本。是什么导致了这种成功?这取决于你问谁,但答案包括受过良好教育,收入丰厚的教师;强大的工会;愿意支付大量税款以资助教育的人口;这个班级估计每个K1学生花费大约12,450美元每年。这有助于为每个教室的助理教师支付薪水,并为材料和用品提供相当可观的预算。这一数额不包括提供一对一教师辅导,改进和定制课程,以及确保每个教室符合全国幼儿教育协会的认证标准的费用。这些职能的大部分资金来自波士顿慈善基金巴尔基金会。萨克斯说,拥有私人资金至关重要,尽管他并不认为这会永远持续下去。该地区还获得了一些联邦补助金。此外,为了提供所需质量水平的普及幼儿园,当地基金和一套循环的联邦和私人补助金不会削减它,波士顿公立学校警司汤米张说。 “我们需要州政府和联邦政府的支持,”Chang说。该地区确实收到了一些持续的州和联邦资金,但这里的官员表示,这还不足以涵盖保持高质量所需的一切。作为一个州,马萨诸塞州在公共学前教育计划中获得准入和改善质量指标方面的排名很差。民主党人波士顿市长Martin Walsh试图通过热情的本地支持弥补该计划缺乏的国家支持。与他的前任托马斯·梅尼诺一样,沃尔什认为学前教育投资是受过良好教育,更强大的劳动力的关键;犯罪率下降和监禁率下降;越来越多的新业务流向“豆镇”;并为居民提供更实惠的生活费用。尽管有预算赤字,沃尔什通讯向2016-17财年的公立幼儿园捐赠了310万美元。 “这是对美国未来的投资,”沃尔什说。 “这是对年轻人的投资。任何时候我们都可以投资年轻人,这对一个城市来说是一个积极的一步。“然后是萨克斯。十多年来,他一直领导着该区的早期教育部门。他对高质量早期教育改变体制的潜力以及对这些资金的不懈追求的直率信心使他成为该地区的有力存在。在转向国家教育部门之前,他们致力于早期学习政策。波士顿。现在,他带领一支由21人组成的教练和课程专家团队。萨克斯和他的团队通过外部拨款带来了这么多钱该团队的职位直接由学区支付。感谢萨克斯的激光专注于质量,像博尔特这样的职业生涯已有10年的老师经常与开发她在课堂上使用的课程的团队进行互动。她向她们提供有关哪些对她的学生有效或无效的反馈,然后尝试潜在的改进。她坚持在全区范围内安排,但有权在她认为合适的情况下进行改建。博尔特说,她遵循孩子们的暗示。例如,如果他们对一本她应该多次阅读的书感到无聊,那么她会转向一个新书。尽管如此,她还是毫不犹豫地使用旨在提高学术能力的课程,包括批判性思维和解决问题等技能。“课程就是如此他们并没有意识到这是严谨的,“博尔特说。 “孩子们周六告诉父母他们想上学。如果我们正在钻孔并做工作表,他们就不会这样说。“这样一个有计划的学习环境对一些早期教育工作者来说是一种诅咒。聘用具有学士学位或具有结构化课程的教师的必要性甚至好处仍然是早期教育中的争论问题。但波士顿的许多非公立学校的学前教育计划已经考虑到了学区的思维方式,主要是因为一项为教师提供额外培训和薪酬的计划。利用联邦学前教育扩展补助金的资金,波士顿将支持300个学位。明年秋季除了拥有2,800所公立学校的学位外,还有社区幼儿园根据地区发言人Daniel O’Brien的说法。作为奥巴马政府改善公立学前教育计划的一部分,该补助金应该每年提供1500万美元,为期四年,分配给五个马萨诸塞州社区。虽然每个学前教育扩展补助金获得者都提出了不同的资金使用计划,但波士顿专注于提高全市学前教育质量。参与的教师学习如何教授公立学校的课程和接受薪酬,使他们与波士顿公立学校教师的起薪相提并论,对于拥有学士学位但没有硕士学位的教师来说,这是52,632美元。这完全有帮助,“非营利组织男孩和女孩的副总裁Mary Kinsella Scannell说。多切斯特女子俱乐部,其中包括对于2个月至5岁的儿童,日托和学前班。 “我们的计划得到了BPS [波士顿公立学校]的加强,在某种程度上,BPS得到了社区组织的加强。”Kinsella Scannell于2006年开始与该区合作,作为试点公私合作模式的一部分。从那以后,该计划经历了两轮扩张。 Kinsella Scannell承认,有些人担心在公立学校系统的更严格的结构中工作。到目前为止,结果好坏参半。在伙伴关系计划的第二阶段,当教师接受更多关于如何教授这些东西的指导时,孩子们确实提高了他们的读写能力和数学技能。然而,并非所有的中心教师都使用过t他的地区课程一贯。而主要教师的加薪并没有消除人员流动,这是大多数私立幼儿园的常见问题。在这个第三阶段,波士顿试图通过改进其培训模式来解决这些问题,并将薪酬提升(尽管规模较小)扩展到助理教师。如果波士顿倡议让更多以社区为基础的幼儿园工作,它可以提供全国各地城市和州的模式,试图完善地区和私人提供者之间的伙伴关系,作为扩大公立学前教育的潜在更快,更便宜的解决方案。同时,回到罗素小学,波士顿公立学校的另一个令人信服的结果是在Ed B中,关注早期教育正在发挥两个故事allard的三年级教室。一天下午,孩子们不是坐在办公桌旁,而是围着一张大纸片趴在地板上,这张纸覆盖在分数计算中,或聚集在一张小孩大小的桌子上,以解决复杂的单词问题。根据Ballard的说法,这几天至少每周一次都在他的教室里。“我喜欢做小组工作,因为如果我们有问题,[我们的同学]可以给我们一个意见或帮助我们弄明白,”维安卡说。 Melo,9岁,馏分组成员。 “我们不必挣扎。”在小组教育中,孩子们可以在房间的不同区域探索不同的活动,在小学教育中并不是一个新的想法,但巴拉德的房间位于一个前沿。波士顿的新焦点是Sachs喜欢称之为“渗透”。这意味着已经发现在最早的年级有效的想法现在开始适用于以后的成绩。“我们以前不习惯在三年级阅读小组和中心,”Vianca老师巴拉德说。 “他们真的可以澄清事情。我以某种方式说事。 [在小组中]他们可以用另一种方式听到它。他们对彼此交谈更感兴趣。“以有条不紊和有目的的方式改变所有早期小学,以更好地类似以学生为中心的学前教育结构将是一个更大的胜利,而不仅仅是证明幼儿园帮助学生做得更好幼儿园,萨克斯说。而这些不仅仅是文字。从即将到来的学年开始,他的部门将负责幼儿园和幼儿园的课程和合作疼痛,但一年级和二年级。“幼儿园的影响是重要的和实质性的,但有一些’淡化’,”萨克斯说,用一个共同的术语来描述学龄前毕业生在他们第一次进入时的学术好处幼儿园往往在向上移动时“褪色”。 “这就是为什么我们继续前进,”他说,“因为褪色不在孩子身上;它在计划中。“尽管取得了成功,但波士顿面临着障碍。首先,其最高收入居民倾向于将其所在城市的公立学校视为最后的手段。如果他们参与进来,高收入的父母可以利用他们的财富和政治力量来扩大计划,为所有孩子服务。“波士顿NAEP分数很高,但在马萨诸塞州,我们没有完成工作, “萨克据国家早期教育研究所(National Institute for Early Education Research)的数据显示,该市还得到了该州最低限度的支持,该州为该州近92,000名4岁儿童提供免费学前教育仅7%,即约6,500名。共和党州长查理贝克并未将幼儿园作为签名问题,尽管他确实授权增加资金,以便在下一学年为2,000名额外学生提供服务。国家早期教育研究所所长史蒂芬巴奈特认为,城市而不是国家,正在引领学前教育应该成为美国每个4岁孩子的权利的想法。巴内特说,教育政策的重大变化“往往来自地方,而不是全州。” “如果我们看看介绍在综合高中,大城市一路领先,“他说。现在,Barnett认为我们可以看到公共幼儿园,一次一个城市同样广泛采用。他可能是对的,因为波士顿不是一个异常现象。仅举几例,纽约市,克利夫兰,丹佛,西雅图,洛杉矶和圣安东尼奥也有大量且不断增长的公立学前课程。在很多情况下,巴内特说,那是因为他们对国家所提供的东西“不满意”。几位市长,特别是圣安东尼奥市前市长朱利安·卡斯特罗和纽约市长比尔·德布拉西奥,甚至将扩大学前教育作为一个关键的竞选问题。2月份波士顿公立学校早期教育部会议上,工作人员正在筹备productiv对教师的批判性反馈。他们观看了一个老师的视频,她让孩子们坐在地毯上进行30分钟的早晨会议。工作人员听到了呻吟声。视频中的教室虽然友好而温暖,但看起来并不像玛丽·博尔特的教室那样引人入胜或富有成效,教练们(其中大多数人都知道博尔特)认为事实并非如此。视频结束后,该团队闯入团队,担任角色 – 在视频中与老师一起进行辅导会议。 “我认为这是一个微妙的平衡,”长期教练妮可圣维克多说。 “有时候这个人会说,’噢,下次我会确保圈时间更短’但不详细。而且你希望老师理解背后的基本原理。所以你继续说话。“圣。维克多曾研究过海地的早期儿童和帕里的法律然后在美国再次进入幼儿期。她非常重视自己的工作,坚持认为总有改进的余地。她说:“仅仅因为你有20年的事情,并不意味着你做得很好。”她的思维方式得到了大多数早期教育工作人员和博尔特和巴拉德等老师的回应。总是有改进的余地。因此,虽然波士顿的计划在全国范围内的标准是特殊的,但这里没有人满意。这篇文章似乎是出自Hechinger报告的礼貌。


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