为什么学校在密歇根州的劳动节之后仍然开始

对于密歇根州Kenowa Hills学区的老师Tracy Horodyski来说,新的地区时间表将于8月28日星期一回到教室,这是她十多年前的第一个劳动节前开始。但不是希望长假,这种变化令人感到宽慰。两个多月后,Horodyski,一位初级阅读和识字专家以及密歇根州2016-17学年度教师,表示她很想回到学校。与她交谈过的学生,包括她的两个年幼的儿子,都说他们期待着见到朋友,见到他们的新老师,然后回到更常规的日常生活中。“他们的父母现在已经准备好让他们回去,“她笑着说。在一些州,学校日历的问题我们正在考虑通过经济视角 – 不仅要关注学生作为未来劳动力成员的潜力,还要考虑短暂的暑假可能对当地旅游产生的影响。其中包括密歇根州,自2006-07学年以来禁止大多数地区在劳动节之前开始,此举旨在保护该州许多依赖夏季游客的度假社区。今年,Horodyski的雇主加入了100多个其他地区和特许学校,这些学校已经获得了密歇根州要求的豁免,此前他们证明,为了满足其他学术要求,必须提前一个学年开始。有些地区更愿意增加额外的时间。在这一年,相比之下,在拉特六月,当学生的热情和注意力范围经常开始下降。该州的年度评估将在年底进行,并且“当测试周期在5月结束,学生还有三周时间后,有些人可能会觉得学年结束后学校已经结束,”肯特伍德学校的校长Michael Zoerhoff说。 8月22日新学年开始的地区,大急流城出版社。较早的开始肯定比Horodyski更好,Horodyski正在开始她19年的教学,目前担任Kenowa Hills区其他教育工作者的教学指导,在大急流城地区。该区将不会在9月1日星期五举行课程,让家庭充分利用受欢迎的劳动节旅行周末。上课以来直到下周二才会重新开始,学校的前两周每个只有四个教学日。 Horodyski补充说,这也将使学生有机会更慢地回到学习阶段,包括调整他们早先醒来的睡眠习惯。但这些潜在的课堂利益与密歇根等国的经济现实发生冲突。根据安德森经济集团2016年的分析,开始日期意味着旅游资金增加超过2000万美元。研究表明,除了增加酒店客房等收入外,许多迎合游客的企业依靠高中生来弥补这一缺陷。当课程恢复时,这些相同的企业会留下短缺人员研究得出结论,对于劳动节周末的忙碌。对于2012年的一项研究,明尼苏达大学的研究人员查看了五个州的学校日历,并得出结论,劳动节后的入学课程意味着至少有一个家庭开始上课50%在8月或9月份,旅行量化为两个晚上或更远的家庭。密歇根立法者已经考虑将其留给当地社区来决定什么时候开课,但不是每个人都被出售 – 包括总统和Deanna Richeson。密歇根住宿和旅游协会的首席执行官。据Bridge Magazine报道,Richeson预测,如果要由公立学校决定是否在八月开始上课,州政府“会看到一些景点和住宿停业”。但是,那不是对某些人来说是优先考虑的事情,包括特洛伊公立学校的负责人理查德·麦克施斯基,他赞成让地区制定自己的时间表。9月份的开始“显着限制了我们做我们想做的事情的能力。学校教育孩子们,“Machesky告诉Bridge的亚历山德拉施密特。”我认为我们不应该把旅游和学生的需求视为有竞争力,“他引用他的话说。 “我们应首先考虑学生的需求和地区需求,然后再考虑旅游业。”利益冲突对政策制定者构成了真正的挑战,华盛顿特区国家教育与经济中心总裁兼首席执行官马克塔克说。基于智库。在短期内,对专业人士有合理的担忧他认为社区的经济引擎在他位于缅因州南部的家乡发挥作用,在那里,许多家庭的年收入大部分都发生在旅游业全面展开的夏季。 Tucker说,当学校恢复时,当地的餐馆外面排着长队,里面空桌子,因为缺乏帮助.Plus,学校日历上的天数只是一个指标,并不一定反映学生的最佳兴趣塔克说,正在教室里面服务,这就是为什么重要的是要考虑的不仅仅是学年开始和结束时,在劳动节之后辩论课程的优点。事实上,无数的倡议都试图增加更多的教学时间,但批评者指出,这种努力可能是复杂的有效实施并且成本高昂。 (例如,在2015年对波士顿中小学延长上学日的努力进行分析时,波士顿环球报的结果好坏参半,一些学校没有显示出改善或仅取得短期收益,如学生考试成绩,而其他报告说有利于为音乐和其他艺术等丰富活动留出更多时间。)还有人认为,这些资源也可以用于在学术日期间让学生更频繁地从课堂上休息,而不是一两次休息或午餐时间较长。当然,研究人员和儿科医生同意的早期开始时间与青少年大脑的昼夜节律和睡眠模式不符,是另一个问题。“我们谈论的是未来经济健康所依赖的孩子的教育,”塔克说。 “我们总是要回到这样的问题:你如何花时间至少与正规教育的时间一样重要,甚至更多。”Horodyski同意更大的关注应该是学生的花费方式全年进出教室的时间。她特别担心那些家庭无法负担夏季浓缩活动的学生,以及那些比较富裕的同龄人更有可能因为离开学校更长时间而遭遇学业挫折的学生。“最终你可以添加更多时间,你可以添加更多的日子,但如果你不是真的专注于你是什么做那个时间并没有真正发挥显着作用,“霍罗迪斯基说。 “对于那些在整个夏季或长假期间不一定得到支持的学生,会发生什么?如果那些时间以某种方式得到丰富,并且他们在全年的学习中得到了更好的支持,那么这可能有助于缩小这些差距。“大量研究支持这一立场。所谓的“夏季幻灯片” – 学生在休假期间失去学术基础 – 在已经挣扎的学生群体中最为明显,包括那些来自不太富裕家庭的学生群体,以及一些有色人种的学生。研究还发现,在传统的180天学年期间,学生通常以大致相同的速度学习无论他们的社会经济地位如何。种族和社会经济成就差距在秋季和春季之间缩小,然后在夏季再次扩大。约翰斯·霍普金斯大学(Johns Hopkins University)研究人员引用的一项被引用频繁的研究发现,贫富九年级学生之间三分之二的成就差距可归因于获得暑期学习机会的机会不平等。“对于机会较少的孩子,不参加博物馆的人一个较长的夏天,一旦学校再次开学,就会转化为更大的学习空白,“新美国前k-to-12教育主任埃琳娜席尔瓦说。 “对于教师来说,这意味着今年开始时更需要回顾去年的材料。如果我们非常认真地为所有孩子提供更好的教育,我们就会吵架不要缩短一年。我们通过使我们全年提供的各种学习多样化来延长它并加强它。“在马里兰州,州长Larry Hogan的新指令即学校在劳动节之后开始 – 从即将到来的学年开始 – 旨在促进当地经济和环境(通过减少在学校使用空调)。但也遭到了批评,它篡夺了当地对公共教育的控制.Silva,他对学校如何使用学习时间进行了广泛的研究,称马里兰州的新政策将使许多没有豁免满足州政府的地区变得更加艰难。现有180个上课日的要求,每个教学日都有六个多小时的教学时间。“现在它只是被塞进一个较小的教学中。马里兰州居民席尔瓦说:“休息时间较短,教师计划日期较少,而工作父母则更加渴望夏季托儿服务。” “父母抱怨太多的家庭作业和测试,但部分原因是因为学校和老师被压力太大而无法装入小盒子里。扩大方框,将其展开,将有更多的空间让真正的学习发生。“


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